{"id":1040,"date":"2018-01-31T10:19:00","date_gmt":"2018-01-31T10:19:00","guid":{"rendered":"https:\/\/ecoper.eu\/?p=1040"},"modified":"2021-12-23T17:43:11","modified_gmt":"2021-12-23T16:43:11","slug":"increasing-teacher-participation-in-education-reform","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/ecoper.eu\/es\/2018\/01\/31\/increasing-teacher-participation-in-education-reform\/","title":{"rendered":"Incrementar la participaci\u00f3n de los docentes en la reforma educativa"},"content":{"rendered":"\n<p>Investigaciones recientes de organizaciones internacionales han revelado que los docentes no participan lo suficiente en los debates clave sobre la reforma educativa en los pa\u00edses en desarrollo, lo que priva al proceso de las aportaciones de los docentes y socava el sentido de pertenencia y compromiso de los docentes. El proyecto \u00abMejorar el apoyo y la participaci\u00f3n de los docentes en los grupos educativos locales (LEGs)\u00bb de <a href=\"https:\/\/ecoper.eu\/es\/cliente\/unesco\/\" data-type=\"cliente\" data-id=\"258\">UNESCO<\/a> buscaba abordar este d\u00e9ficit. Los evaluadores de ECOPER y Ockham IPS presentaron su informe de evaluaci\u00f3n sobre la intervenci\u00f3n, que comenz\u00f3 en 2015. Se utiliz\u00f3 un enfoque de m\u00e9todo mixto para la evaluaci\u00f3n, que incluy\u00f3 entrevistas con las partes interesadas a nivel internacional y nacional, una encuesta en l\u00ednea y misiones sobre el terreno a C\u00f4te d&#8217;Ivoire, Nepal y Uganda, que proporcion\u00f3 una comprensi\u00f3n m\u00e1s profunda de c\u00f3mo hab\u00eda funcionado el proyecto a nivel nacional.<\/p>\n\n\n\n<!--more-->\n\n\n\n<p>Financiado por la Asociaci\u00f3n Mundial para la Educaci\u00f3n (GPE) y ejecutado en el marco del Programa de Actividades Globales y Regionales para la Educaci\u00f3n (GRA), el proyecto tuvo un enfoque regional y global y estuvo activo en once pa\u00edses: Uganda, Rep\u00fablica Democr\u00e1tica del Congo, Senegal, Costa de Marfil, Mal\u00ed, Nepal, Hait\u00ed, Benin, Liberia, Gambia y Sierra Leona. Sus objetivos inclu\u00edan involucrar a los docentes de manera m\u00e1s sistem\u00e1tica en la formulaci\u00f3n de pol\u00edticas mediante la mejora de la capacidad t\u00e9cnica y organizativa de las organizaciones de profesores y la mejora de la capacidad de las organizaciones (y los gobiernos de los pa\u00edses) para analizar y debatir cuestiones de recursos humanos que afectan a los docentes.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Investigaciones recientes de organizaciones internacionales han revelado que los docentes no participan lo suficiente en los debates clave sobre la reforma educativa en los pa\u00edses en desarrollo, lo que priva al proceso de las aportaciones de los docentes y socava el sentido de pertenencia y compromiso de los docentes. 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