Subvenciones de la UE

Análisis y evaluación

Gestion de ONGD

transparencia

Formacion

Proyecto BEAR: informe final de evaluación para la UNESCO

29 de junio de 2017

Hoy ecoper ha entregado su informe de evaluación del programa Better Education for African’s Rise (BEAR), cuyo objetivo era, a grandes rasgos, la mejora de la equidad, la accesibilidad y la calidad de la Formación Profesional en cinco países africanos: Botswana, Zambia, Malawi, Namibia y el Congo. Desde ecoper hemos trabajado en el caso de los dos últimos.

La educación, la formación profesional y el aprendizaje permanente son pilares fundamentales para el empleo, puesto que facilitan a los trabajadores condiciones para mejorar su empleabilidad y su calidad de vida a la vez que contribuyen a un desarrollo empresarial sostenible. Todo ello está ligado con los objetivos de desarrollo del milenio (ODM), y en especial con los relativos a la reducción de la pobreza.

The BEAR Project

20th june 2017

UNESCO’s Better Education for Africa’s Rise (BEAR) aims to implement sectoral programmes in selected countries of the Southern African Development Community (SADC) region through public and private partnership and improve the knowledge base and capacity of TVET systems to develop evidence-based TVET policies.

Supported by the Government of the Republic of Korea, BEAR is a five-year project that targets the TVET sector in five SADC countries (Botswana, DR Congo, Malawi, Namibia, and Zambia).

The common framework for the BEAR project is determined by the SADC regional agenda; the building blocks of TVET systems (governance, labour market, content, institution-building, legislation and finance); themes that reflect SADC preoccupations (in particular the need for data for sound decision-making); and country-specific reform initiatives.

ecoper is now participating in the evaluation of the project in Namibia. Next week, we will travel to Democratic Republic of the Congo to carry out a field research.

Formación sobre financiación internacional de proyectos en Perú

7 de junio de 2017

Los próximos días 17 y 18 de junio, ecoper estará en Lima (Perú) impartiendo una formación práctica de 16 horas presenciales sobre financiación internacional de proyectos.

El taller, que se enmarca dentro del Programa de formación para el liderazgo, organizado por el Banco de Desarrollo de América Latina, el Instituto de Iberoamérica de la Universidad de Salamanca y el Instituto de Gobierno y Gestión Pública de la Universidad San Martín de Porres, dará a conocer distintas modalidades de acceso a financiación internacional de proyectos de desarrollo social.

Por medio de casos prácticos basados en convocatorias reales, ayudaremos a los líderes a manejarse dentro de las normas y marcos conceptuales de la cooperación internacional para el desarrollo, de forma que puedan, en un futuro próximo, dirigir a sus organizaciones en el acceso a fondos con los que financiar iniciativas de desarrollo en sus comunidades.

Curso de formación para la Asociación Española de Fundraising

18 de mayo de 2017

Hoy, ecoper ha impartido el curso “La gestión de proyectos bajo el enfoque de marco lógico” para la Asociación Española de Fundraising. La formación ha constado de una presentación teórica seguida de resolución de casos prácticos.

El llamado Enfoque del Marco Lógico (EML) es una herramienta analítica para la planificación de proyectos que permite presentar de forma sistemática y lógica sus objetivos.  Se distingue por reflejar las relaciones de causalidad entre los distintos niveles de objetivos, indicando cómo se puede verificar si se han alcanzado y explicitando las hipótesis fuera del control del proyecto que pueden influir en su éxito.

Informe final de evaluación para la UNESCO

15 de mayo de 2017

ecoper ha puesto punto final a su informe de evaluación del programa “Los resultados del aprendizaje de la lectura en los tres primeros años de primaria: integración del curriculum, enseñanza, soporte de aprendizaje y evaluación”.

Tras enviar un documento para revisión a la UNESCO-BIE y los países beneficiarios del programa, hemos sometido, dentro del plazo pactado, el informe definitivo donde estudiamos la pertinencia, eficacia, eficiencia, viabilidad e impacto del programa para extraer conclusiones, lecciones aprendidas y recomendaciones para futuras intervenciones.

Seguimos con la evaluación de programa para la UNESCO: trabajo de campo en Níger

Niamey, Níger. 6 de abril de 2017

El programa “Los resultados del aprendizaje de la lectura en los tres primeros años de primaria: integración del curriculum, enseñanza, soporte de aprendizaje y evaluación” se ha desarrollado en tres países subsaharianos, entre los que se encuentra Níger.

Hoy, ecoper se está entrevistando con inspectores y dirigentes del ministerio de educación nacional.

Seguimos con la evaluación de programa para la UNESCO: trabajo de campo en Burkina Faso

Uagadugú, Burkina Faso. 4 de abril de 2017

ecoper se ha desplazado hasta Burkina Faso para continuar con el trabajo de campo de evaluación del proyecto “Los resultados del aprendizaje de la lectura en los tres primeros años de primaria: integración del curriculum, enseñanza, soporte de aprendizaje y evaluación”.

Encuestas online y presenciales, entrevistas en profundidad y grupos focales son algunas de las técnicas de recogida de información que vamos a emplear con profesores, instructores, trabajadores del ministerio y otros agentes implicados y beneficiarios del programa.

Seguimos con la evaluación para la UNESCO: trabajo de campo en Senegal

Dakar, Senegal. 29 de marzo de 2017

Comienza el trabajo de campo de evaluación del proyecto “Los resultados del aprendizaje de la lectura en los tres primeros años de primaria: integración del curriculum, enseñanza, soporte de aprendizaje y evaluación”.

ecoper está en Senegal entrevistándose con actores clave del programa y formadores de profesores, tanto en el Ministerio de Educación Nacional como en los centros de formación. La recogida de datos está siendo fructífera y permitirá estudiar eficiencia, eficacia, impacto y viabilidad del programa.

La realidad educativa en Senegal está marcada por el multilingüismo (francés, mandinka, fula). Las tendencias y desafíos de alfabetización en el país pasan por la integración de las lenguas minoritarias en el sistema.

Inicio de evaluación de programa de aprendizaje de la lectura para UNESCO

Ginebra, Suiza. 17 de marzo de 2017

Estamos en Ginebra, iniciando la planificación de la evaluación del proyecto “Los resultados del aprendizaje de la lectura en los tres primeros años de primaria: integración del curriculum, enseñanza, soporte de aprendizaje y evaluación”, lanzado por la Oficina Internacional de Educación (BIE) de la UNESCO con acuerdo y financiación de la Alianza Global para la Educación junto con los ministerios de educación de tres países subsaharianos: Burkina Faso, Níger y Senegal.

A pesar del enorme esfuerzo realizado en estos países en materia educativa, que se ha traducido en aumentos de las tasas de escolarización, la alfabetización sigue siendo un desafío: estudios nacionales e internacionales han registrado malos resultados en competencia lectora de los alumnos de primaria.

Las primeras conclusiones están claras: la intervención del BIE es absolutamente pertinente.

Un 75% de las subvenciones del Programa de Actores no Estatales de la UE va destinado para el desarrollo económico

La Comisión Europea (CE) colabora desde el inicio de la política comunitaria de cooperación al desarrollo con organizaciones no gubernamentales de desarrollo (ONGD) y otras organizaciones de la sociedad civil (OSC), así como con las autoridades locales (AL) en el marco de la política de desarrollo.

El acto político administrativo de mayor repercusión en las relaciones entre ONGD y UE es la adopción de la Comunicación de la Comisión Europea sobre las Organizaciones de la Sociedad civil (OSC) «Las raíces de la democracia y del desarrollo sostenible: el compromiso de Europa con la sociedad civil en las relaciones exteriores«. La Comisión propone en este documento político un enfoque reforzado y más estratégico en su compromiso con las OSC locales, que abarque todas las regiones.

La UE concede valor a una sociedad civil dinámica, pluralista y competente, y reconoce la importancia de unas relaciones constructivas entre los Estados y las organizaciones de la sociedad civil.

El programa temático Organizaciones de la Sociedad Civil y Autoridades Locales (OSC-AL) tiene por objetivo el fortalecer las organizaciones de la sociedad civil y las autoridades locales de los países socios, mejorando la gobernabilidad y la rendición de cuentas a través de la formulación de políticas inclusivas mediante la potenciación de los ciudadanos y de las poblaciones a través de la sonoridad y la estructuración de sus demandas colectivas. La dotación del programa asciende a 1.907 millones € para el periodo 2014 -2020.  Un 75% de estos fondos están dirigidos a apoyar las contribuciones de las OSC y las AL a la gobernabilidad y la rendición de cuentas a través de la formulación de políticas, ambos inclusive, un 10-15% están dirigidos a apoyar la educación para el desarrollo y sensibilización en Europa sobre temas de desarrollo y el resto, un 5-10%, está dirigido al apoyo a las redes globales y regionales de las OSC.

Hasta mayo de 2016 se han anunciado y ejecutado convocatorias con un montante de más de 340 millones de euros en 61 países y 3 regiones geográficas. Si especificamos en convocatoria que tienen como actor principal las Organizaciones de la Sociedad Civil el número de países y regiones se mantiene constante, pero el presupuesto se reduce a 288 millones de euros.