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Informe final de evaluación para la UNESCO

15 de mayo de 2017

ecoper ha puesto punto final a su informe de evaluación del programa “Los resultados del aprendizaje de la lectura en los tres primeros años de primaria: integración del curriculum, enseñanza, soporte de aprendizaje y evaluación”.

Tras enviar un documento para revisión a la UNESCO-BIE y los países beneficiarios del programa, hemos sometido, dentro del plazo pactado, el informe definitivo donde estudiamos la pertinencia, eficacia, eficiencia, viabilidad e impacto del programa para extraer conclusiones, lecciones aprendidas y recomendaciones para futuras intervenciones.

Seguimos con la evaluación de programa para la UNESCO: trabajo de campo en Burkina Faso

Uagadugú, Burkina Faso. 4 de abril de 2017

ecoper se ha desplazado hasta Burkina Faso para continuar con el trabajo de campo de evaluación del proyecto “Los resultados del aprendizaje de la lectura en los tres primeros años de primaria: integración del curriculum, enseñanza, soporte de aprendizaje y evaluación”.

Encuestas online y presenciales, entrevistas en profundidad y grupos focales son algunas de las técnicas de recogida de información que vamos a emplear con profesores, instructores, trabajadores del ministerio y otros agentes implicados y beneficiarios del programa.

Inicio de evaluación de programa de aprendizaje de la lectura para UNESCO

Ginebra, Suiza. 17 de marzo de 2017

Estamos en Ginebra, iniciando la planificación de la evaluación del proyecto “Los resultados del aprendizaje de la lectura en los tres primeros años de primaria: integración del curriculum, enseñanza, soporte de aprendizaje y evaluación”, lanzado por la Oficina Internacional de Educación (BIE) de la UNESCO con acuerdo y financiación de la Alianza Global para la Educación junto con los ministerios de educación de tres países subsaharianos: Burkina Faso, Níger y Senegal.

A pesar del enorme esfuerzo realizado en estos países en materia educativa, que se ha traducido en aumentos de las tasas de escolarización, la alfabetización sigue siendo un desafío: estudios nacionales e internacionales han registrado malos resultados en competencia lectora de los alumnos de primaria.

Las primeras conclusiones están claras: la intervención del BIE es absolutamente pertinente.