La educación es un componente esencial en la implementación de la agenda de desarrollo sostenible. Reflejando esto, la UNESCO lanzó el proyecto «Hoy para el mañana: Coordinación e implementación del Programa de Acción Mundial (GAP) sobre Educación para el Desarrollo Sostenible (EDS)» en febrero de 2016.El proyecto se ha completado con una evaluación externa por parte de ECOPER y Ockham IPS. La evaluación incluyó entrevistas a las partes interesadas y una encuesta en línea, con una misión de campo a Costa Rica a cargo de ECOPER.
Reforzar los procesos democráticos en poblaciones vulnerables
El acuerdo de paz entre el gobierno colombiano y las FARC en 2012 trajo consigo la promesa de condiciones de vida más pacíficas y nuevas oportunidades para participar en los procesos democráticos. Sin embargo, estas oportunidades no se distribuyen de manera uniforme. Para ayudar a abordar esto, Caritas implementó el proyecto «Fortalecimiento de los procesos democráticos con enfoques diferenciales y de género en poblaciones vulnerables en Chocó, Colombia» entre octubre de 2015 y julio de 2017. ECOPER ha presentado su informe final de evaluación del proyecto. La metodología de evaluación se construyó en torno a un enfoque participativo, que implicó la realización de grupos focales y entrevistas semiestructuradas con los beneficiarios del proyecto y otras partes interesadas.
Incrementar la participación de los docentes en la reforma educativa
Investigaciones recientes de organizaciones internacionales han revelado que los docentes no participan lo suficiente en los debates clave sobre la reforma educativa en los países en desarrollo, lo que priva al proceso de las aportaciones de los docentes y socava el sentido de pertenencia y compromiso de los docentes. El proyecto «Mejorar el apoyo y la participación de los docentes en los grupos educativos locales (LEGs)» de UNESCO buscaba abordar este déficit. Los evaluadores de ECOPER y Ockham IPS presentaron su informe de evaluación sobre la intervención, que comenzó en 2015. Se utilizó un enfoque de método mixto para la evaluación, que incluyó entrevistas con las partes interesadas a nivel internacional y nacional, una encuesta en línea y misiones sobre el terreno a Côte d’Ivoire, Nepal y Uganda, que proporcionó una comprensión más profunda de cómo había funcionado el proyecto a nivel nacional.
