ECOPER y OCKHAM IPS han colaborado en un estudio de evaluación y seguimiento para el programa «Centros de excelencia africana» (CoAE) del Servicio Alemán de Intercambio Académico (DAAD).La evaluación se llevó a cabo con el objetivo de analizar la ejecución del programa en general hasta la fecha y permitir que se extraigan lecciones para informar futuras mejoras del programa. ECOPER llevó a cabo misiones sobre el terreno a centros en dos de los países del programa: Ghana y la República Democrática del Congo. El estudio de seguimiento adjunto buscó información sobre las ocupaciones actuales de los exalumnos a través de una encuesta en línea y una serie de entrevistas individuales y grupales con el fin de sacar conclusiones sobre el impacto del programa.
Se publica informe de ECOPER sobre iniciativa empresarial
El desarrollo de mejores políticas de emprendimiento puede aumentar el número de empresas creadas y ampliadas y, por lo tanto, contribuir a los objetivos económicos insertados en las agendas de desarrollo global y las estrategias nacionales. Como reflejo de esto, la UNCTAD implementó el proyecto «Apoyo a los responsables de formular políticas de los países …
Formulación de políticas de emprendimiento
Las políticas de iniciativa empresarial mejor diseñadas e implementadas deberían dar como resultado la creación de nuevas empresas, con posibles beneficios a largo plazo para el crecimiento económico, el empleo y la integración económica. Siguiendo esta lógica, la UNCTAD ha ejecutado el proyecto «Apoyo a los responsables de la formulación de políticas de los países en desarrollo en la formulación de políticas nacionales de iniciativa empresarial mediante la aplicación de marcos de política empresarial».La intervención se ha completado con una evaluación externa realizada por ECOPER. La evaluación incluyó una extensa revisión de documentos, junto con entrevistas y una encuesta en línea. ECOPER también asistió a un Foro de Emprendimiento de África en Kigali, Ruanda, para observar directamente la actividad del proyecto.
Incrementar la participación de los docentes en la reforma educativa
Investigaciones recientes de organizaciones internacionales han revelado que los docentes no participan lo suficiente en los debates clave sobre la reforma educativa en los países en desarrollo, lo que priva al proceso de las aportaciones de los docentes y socava el sentido de pertenencia y compromiso de los docentes. El proyecto «Mejorar el apoyo y la participación de los docentes en los grupos educativos locales (LEGs)» de UNESCO buscaba abordar este déficit. Los evaluadores de ECOPER y Ockham IPS presentaron su informe de evaluación sobre la intervención, que comenzó en 2015. Se utilizó un enfoque de método mixto para la evaluación, que incluyó entrevistas con las partes interesadas a nivel internacional y nacional, una encuesta en línea y misiones sobre el terreno a Côte d’Ivoire, Nepal y Uganda, que proporcionó una comprensión más profunda de cómo había funcionado el proyecto a nivel nacional.
Apoyo a la FP en la comunidad de Desarrollo de África Meridional
La educación y formación técnica y profesional (FP) puede empoderar a las personas y contribuir al crecimiento económico. El proyecto «Mejor educación para el auge de África (BEAR en inglés)» de la UNESCO tenía como objetivo apoyar la FP en cinco países africanos. ECOPER ha colaborado con Ockham IPS para realizar una evaluación externa del proyecto. La evaluación implicó que ECOPER realizara misiones sobre el terreno en dos países: la República Democrática del Congo y Namibia.
Apoyo a la alfabetización en África Occidental
A pesar de las crecientes tasas de matriculación escolar en Burkina Faso, Níger y Senegal, las investigaciones sobre la competencia lectora en la escuela primaria han revelado resultados deficientes. Con el fin de abordar este problema, la Oficina Internacional de Educación de la UNESCO (OIE) lanzó el proyecto «Los resultados del aprendizaje de la lectura en los primeros años de la escuela primaria: integración del plan de estudios, la enseñanza, las ayudas para el aprendizaje y la evaluación» en noviembre de 2013. ECOPER ha completado su evaluación de fin de proyecto, que aplicó una metodología mixta, realizando encuestas, entrevistas y grupos focales con las partes implicadas en el proyecto, y misiones de campo en los tres países beneficiarios.
