ECOPER ha colaborado con Ockham IPS para evaluar la Fase II del proyecto UNESCO-CFIT «Mejora de la calidad de la formación docente en un número seleccionado de países del África subsahariana«.La evaluación incluyó una encuesta en línea y una gran cantidad de entrevistas realizadas con las partes implicadas. ECOPER llevó a cabo misiones de campo a dos países del proyecto, Congo y Togo, con el fin de recopilar datos y comprender mejor la intervención y sus resultados.
Centros de excelencia africana
ECOPER y OCKHAM IPS han colaborado en un estudio de evaluación y seguimiento para el programa «Centros de excelencia africana» (CoAE) del Servicio Alemán de Intercambio Académico (DAAD).La evaluación se llevó a cabo con el objetivo de analizar la ejecución del programa en general hasta la fecha y permitir que se extraigan lecciones para informar futuras mejoras del programa. ECOPER llevó a cabo misiones sobre el terreno a centros en dos de los países del programa: Ghana y la República Democrática del Congo. El estudio de seguimiento adjunto buscó información sobre las ocupaciones actuales de los exalumnos a través de una encuesta en línea y una serie de entrevistas individuales y grupales con el fin de sacar conclusiones sobre el impacto del programa.
FP para refugiados sirios y jóvenes vulnerables jordanos
La oferta de una FP de buena calidad es una herramienta importante para mejorar las perspectivas profesionales de los jóvenes. Los evaluadores de ECOPER presentaron su informe sobre la evaluación externa y el estudio de seguimiento del proyecto «Provisión de oportunidades de FP para jóvenes sirios y jordanos vulnerables en Jordania«. La evaluación tenía como objetivo analizar la Fase II del proyecto, mientras que el estudio de seguimiento se centraba en evaluar el impacto de la primera fase del proyecto, encuestando a los antiguos alumnos sobre sus ocupaciones actuales e impresiones del programa educativo.
Invertir en los Objectivos de Desarrollo Sostenible
ECOPER ha finalizado la evaluación externa del proyecto de la UNCTAD «Asociaciones de promoción de inversiones para el desarrollo, la comercialización y la facilitación de proyectos financiables de los Objetivos de Desarrollo Sostenible».El proyecto tenía como objetivo mejorar las capacidades de las agencias de promoción de inversiones (API) en la preparación, promoción y facilitación de proyectos ODS financiables. El enfoque de evaluación de ECOPER implicó la recopilación de datos a través de diversas fuentes y métodos de información: un análisis documental, entrevistas semiestructuradas con las partes interesadas del proyecto y una extensa encuesta en línea multilingüe de las API.
Protección del patrimonio cultura y la diversidad
ECOPER ha completado la evaluación externa del proyecto de la UNESCO ‘Protección del patrimonio cultural y la diversidad en emergencias complejas para la estabilidad y la paz’. El proyecto tenía como objetivo reducir la vulnerabilidad de las poblaciones cuya cultura y patrimonio son objeto o se ven afectados en situaciones de emergencia complejas, con intervenciones en Siria, Irak, Libia y Yemen. Durante la evaluación, ECOPER realizó entrevistas con las partes implicadas en los países beneficiarios. El equipo central de ECOPER contó con el apoyo de un arqueólogo con experiencia en la evaluación de daños a sitios arqueológicos y un experto regional en gestión y evaluación de proyectos de desarrollo.
Programas de medio de vida para los refugiados de Myanmar
ECOPER ha completado una sistematización de los programas de medios de vida dirigidos a os refugiados de Myanmar por la Oficina Católica para el Socorro de Emergencia y los Refugiados (COEER) como parte de su proyecto “Fortalecimiento de las capacidades y desarrollo de oportunidades de medios de vida sostenibles para los refugiados de Myanmar acampados en gran parte a lo largo de la frontera entre Tailandia y Myanmar en preparación para una eventual repatriación”.El proyecto está financiado por la UE y Caritas, socio de COERR. La sistematización tomó la forma de un estudio de caso y se logró mediante una amplia revisión de documentos y entrevistas con los beneficiarios y el personal de COERR. Durante el estudio se llevaron a cabo tres misiones sobre el terreno a Tailandia.
Educación para el Desarrollo Sostenible
La educación es un componente esencial en la implementación de la agenda de desarrollo sostenible. Reflejando esto, la UNESCO lanzó el proyecto «Hoy para el mañana: Coordinación e implementación del Programa de Acción Mundial (GAP) sobre Educación para el Desarrollo Sostenible (EDS)» en febrero de 2016.El proyecto se ha completado con una evaluación externa por parte de ECOPER y Ockham IPS. La evaluación incluyó entrevistas a las partes interesadas y una encuesta en línea, con una misión de campo a Costa Rica a cargo de ECOPER.
Formulación de políticas de emprendimiento
Las políticas de iniciativa empresarial mejor diseñadas e implementadas deberían dar como resultado la creación de nuevas empresas, con posibles beneficios a largo plazo para el crecimiento económico, el empleo y la integración económica. Siguiendo esta lógica, la UNCTAD ha ejecutado el proyecto «Apoyo a los responsables de la formulación de políticas de los países en desarrollo en la formulación de políticas nacionales de iniciativa empresarial mediante la aplicación de marcos de política empresarial».La intervención se ha completado con una evaluación externa realizada por ECOPER. La evaluación incluyó una extensa revisión de documentos, junto con entrevistas y una encuesta en línea. ECOPER también asistió a un Foro de Emprendimiento de África en Kigali, Ruanda, para observar directamente la actividad del proyecto.
Reforzar los procesos democráticos en poblaciones vulnerables
El acuerdo de paz entre el gobierno colombiano y las FARC en 2012 trajo consigo la promesa de condiciones de vida más pacíficas y nuevas oportunidades para participar en los procesos democráticos. Sin embargo, estas oportunidades no se distribuyen de manera uniforme. Para ayudar a abordar esto, Caritas implementó el proyecto «Fortalecimiento de los procesos democráticos con enfoques diferenciales y de género en poblaciones vulnerables en Chocó, Colombia» entre octubre de 2015 y julio de 2017. ECOPER ha presentado su informe final de evaluación del proyecto. La metodología de evaluación se construyó en torno a un enfoque participativo, que implicó la realización de grupos focales y entrevistas semiestructuradas con los beneficiarios del proyecto y otras partes interesadas.
Incrementar la participación de los docentes en la reforma educativa
Investigaciones recientes de organizaciones internacionales han revelado que los docentes no participan lo suficiente en los debates clave sobre la reforma educativa en los países en desarrollo, lo que priva al proceso de las aportaciones de los docentes y socava el sentido de pertenencia y compromiso de los docentes. El proyecto «Mejorar el apoyo y la participación de los docentes en los grupos educativos locales (LEGs)» de UNESCO buscaba abordar este déficit. Los evaluadores de ECOPER y Ockham IPS presentaron su informe de evaluación sobre la intervención, que comenzó en 2015. Se utilizó un enfoque de método mixto para la evaluación, que incluyó entrevistas con las partes interesadas a nivel internacional y nacional, una encuesta en línea y misiones sobre el terreno a Côte d’Ivoire, Nepal y Uganda, que proporcionó una comprensión más profunda de cómo había funcionado el proyecto a nivel nacional.
