El acuerdo de paz entre el gobierno colombiano y las FARC en 2012 trajo consigo la promesa de condiciones de vida más pacíficas y nuevas oportunidades para participar en los procesos democráticos. Sin embargo, estas oportunidades no se distribuyen de manera uniforme. Para ayudar a abordar esto, Caritas implementó el proyecto «Fortalecimiento de los procesos democráticos con enfoques diferenciales y de género en poblaciones vulnerables en Chocó, Colombia» entre octubre de 2015 y julio de 2017. ECOPER ha presentado su informe final de evaluación del proyecto. La metodología de evaluación se construyó en torno a un enfoque participativo, que implicó la realización de grupos focales y entrevistas semiestructuradas con los beneficiarios del proyecto y otras partes interesadas.
Análisis y evaluación
Incrementar la participación de los docentes en la reforma educativa
Investigaciones recientes de organizaciones internacionales han revelado que los docentes no participan lo suficiente en los debates clave sobre la reforma educativa en los países en desarrollo, lo que priva al proceso de las aportaciones de los docentes y socava el sentido de pertenencia y compromiso de los docentes. El proyecto «Mejorar el apoyo y la participación de los docentes en los grupos educativos locales (LEGs)» de UNESCO buscaba abordar este déficit. Los evaluadores de ECOPER y Ockham IPS presentaron su informe de evaluación sobre la intervención, que comenzó en 2015. Se utilizó un enfoque de método mixto para la evaluación, que incluyó entrevistas con las partes interesadas a nivel internacional y nacional, una encuesta en línea y misiones sobre el terreno a Côte d’Ivoire, Nepal y Uganda, que proporcionó una comprensión más profunda de cómo había funcionado el proyecto a nivel nacional.
Apoyo a la FP en la comunidad de Desarrollo de África Meridional
La educación y formación técnica y profesional (FP) puede empoderar a las personas y contribuir al crecimiento económico. El proyecto «Mejor educación para el auge de África (BEAR en inglés)» de la UNESCO tenía como objetivo apoyar la FP en cinco países africanos. ECOPER ha colaborado con Ockham IPS para realizar una evaluación externa del proyecto. La evaluación implicó que ECOPER realizara misiones sobre el terreno en dos países: la República Democrática del Congo y Namibia.
Apoyo a la alfabetización en África Occidental
A pesar de las crecientes tasas de matriculación escolar en Burkina Faso, Níger y Senegal, las investigaciones sobre la competencia lectora en la escuela primaria han revelado resultados deficientes. Con el fin de abordar este problema, la Oficina Internacional de Educación de la UNESCO (OIE) lanzó el proyecto «Los resultados del aprendizaje de la lectura en los primeros años de la escuela primaria: integración del plan de estudios, la enseñanza, las ayudas para el aprendizaje y la evaluación» en noviembre de 2013. ECOPER ha completado su evaluación de fin de proyecto, que aplicó una metodología mixta, realizando encuestas, entrevistas y grupos focales con las partes implicadas en el proyecto, y misiones de campo en los tres países beneficiarios.
Red de escuelas asociadas de la UNESCO
ECOPER ha colaborado con Ockham IPS en la evaluación de la Red de Escuelas Asociadas (ASP Network en inglés) de la UNESCO. La evaluación incluyó una revisión de documentos, una serie de entrevistas y grupos focales y una encuesta en línea, e incluyó seis misiones de campo en el país, incluida una realizada en Haití …
Emprendimiento y desarrollo de habilidades empresariales
El espíritu empresarial y las pequeñas y medianas empresas (PYMES) han sido un área prioritaria para la Fundación Europea de Formación (ETF) en los últimos años tras reconocer sus efectos sobre el crecimiento económico, la creación de empleo y la cohesión social. ECOPER ha colaborado con Ockham IPS para llevar a cabo la evaluación del trabajo de la ETF en el desarrollo de habilidades empresariales y empresariales (EESD) en países socios entre 2010 y 2014. La evaluación implicó un análisis de la contribución, que refleja el lugar que ocupa ETF entre otras partes interesadas que intentan promover la EESD. Esto significa que, en lugar de intentar establecer si las intervenciones de la ETF produjeron el impacto observado, el análisis tenía como objetivo determinar la contribución de la ETF a los efectos percibidos como un actor dentro de un grupo. Esto se hizo analizando cualitativamente todos los posibles vínculos causales clave. La evaluación incorporó seis estudios de país en profundidad, como parte de los cuales ECOPER llevó a cabo tres misiones sobre el terreno en Armenia, Líbano y Armenia.
Gestión comunitaria del agua en Republica Domincana
La relación entre el agua, las enfermedades y la pobreza es un área de desarrollo prioritaria en República Dominicana, aunque el alcance de los desafíos planteados varía significativamente entre áreas geográficas. Con el objetivo de apoyar los avances en esta área, Manos Unidas implementó ocho proyectos destinados a mejorar el acceso al agua y el saneamiento en República Dominicana, que fueron evaluados recientemente por ECOPER. ECOPER realizó una misión de campo en el país para recopilar información de los beneficiarios a través de una encuesta y para entrevistar a líderes y contrapartes locales, además de otros actores involucrados en el desarrollo de la región.
